- Objetivo: Planteamientos educativos de carácter general
- Naturaleza: Ideológica y estructural
- Contenido: Notas de identidad
- Agente responsable: Consejo escolar
Señas de Identidad.
Principios sociológicos: PLURALISMO, IGUALDAD, TOLERANCIA…
Principios psicopedagógicos:
Educación integral, contenidos educativos, metodología y evaluación.
El PEC del centro fue realizado en el año 2000, según éste el centro se decanta por una educación que favorezca y potencie el desarrollo de actitudes de respeto hacia las personas y sus ideas, hacia el medio social, cultural y ambiental.
Se entiende el respeto como un valor fundamental para el correcto, fluido y pacífico desarrollo de la convivencia. Trata de favorecer y potenciar en los alumnos la adquisición de habilidades instrumentales básicas, hábitos de trabajo y técnicas de estudio. Considera que estos tres elementos son fundamentales para conseguir la autonomía de los alumnos en los aprendizajes escolares. También de potenciar la labor coordinada entre los profesores. Se piensa que la coordinación es un factor fundamental para garantizar la coherencia del proceso educativo de los alumnos. Así mismo, fomentar y facilitar la participación y colaboración de las familias en la acción educativa que desde él se desarrolle. Y se considera que la participación y colaboración de las familias es un factor importante para conseguir los objetivos educativos fijados por el Colegio.
Apenas he tenido ocasiones de poder estudiarlo para llegar a hacer un análisis reflexivo, pero aun así creo que está muy bien, pero se queda un poco escaso, en el sentido de que desde su fecha de realización el centro ha sufrido algunos cambios importantes como son las nuevas tecnologías, algunas actividades ya han cambiado, la formación de los profesores también, etc. y eso también debería reflejarse. De hecho pronto será renovado, pero creo que se debería haber hecho antes, ya que de un buen proyecto sale un buen trabajo.
El PEC, contiene un análisis situacional sobre el entorno del centro, las señas de identidad que lo caracterizan, objetivos, contenidos, evaluación y metodología a emplear, organización y funcionamiento y por último, una serie de necesidades que supongo habrán cambiado aunque sea muy ligeramente.
Haciendo una crítica, creo que está todo demasiado teorizado, y entiendo que deba estarlo, pero lo realmente importante es saber llevarlo a cabo.
Por otra parte, ya que durante este periodo a penas he tenido oportunidad de observar como trabaja el Equipo Directivo, me ha valido mucho la rápida lectura que hice del PEC para aclarar algún matiz que desconocía en cuanto a las competencias de cada miembro del Equipo, ya que nadie me había explicado las diferencias entre ellos.
Por cargos, el Director es el más representativo del centro, con mayor poder y presencia en los diferentes niveles de órganos y reuniones. Le sigue el Jefe de estudios, quien se ocupa principalmente de la tarea didáctica de los alumnos. El Secretario, por su parte, tiene en sus manos la tarea de la administración del colegio y no tiene voto en las reuniones.
ASÍ ES EL PEC QUE YO HE PODIDO LEER, DURANTE MI PERIODO DE PRÁCTICAS. ACTUALMENTE SE ESTÁ ELABORANDO OTRO.
domingo, 18 de mayo de 2008
PROYECTO CIFRAS.
"Un matemático no es digno de ese nombre, si no es un poco poeta".
WEIRSTRASS
¿POR QUÉ EL NOMBRE DE CIFRAS? según el MEC:
Tiene seis letras, como cursos tiene la Educación Primaria a la que se dirige.
Otra es que empezamos la historia de las Matemáticas inventando unas cifras y seguimos construyendo matemáticas con cifrados en los ordenadores. Principio y evolución.
También se dieron cuenta de que siempre que empezamos algo, lo hacemos desde cero o desde el vacío y esa es su etimología árabe.
Además piensan que sus letras podían coincidir con las iniciales de conceptos que son de las Matemáticas y que como es lógico no están todos, ya que solo tenemos seis letras, para empezar.
Proponen un pequeño paseo por términos que están contenidos en estas seis letras.
La C puede representar a nuestro querido cálculo, base de las Matemáticas, mental, escrito, tecnológico, por exceso o por defecto,...cómputo o cuenta, en definitiva, que se hace con números y signos, que son cifras. Pero que sería de nosotros sin los cardinales, los conjuntos, el círculo o la circunferencia, concéntricas y con su centro, la magia del cono y sus cónicas, sin hallar el cociente o el coeficiente, para entrar y salir de lo cóncavo y lo convexo, usar la calculadora y la propiedad conmutativa, perdidos sin coordenadas, manejando la criba de Eratóstenes, elevando cuadrados al cuadrado, metidos en un cubo lleno de curvas, con permiso de Cantor, Cauchy o Cramer.
La I podría ser la igualdad, la identidad, la imagen de uno mismo buscando el incentro, usando la inducción, la intuición y la imaginación –y sus números- para impulsar la integración de todos nuestros indicios hasta el infinito, con interés, sin intervalos irracionales, convertidos en un isomorfismo.
La F de todos los factores –primos o no-, fundamental en las funciones, de los focos que iluminan las elipses, de las formas primordiales de la naturaleza, la arquitectura o el arte, de las fórmulas que facilitan la búsqueda de las soluciones, de las propias o impropias fracciones, o de los teoremas de Fermat o la elegancia de Fibonacci.
La R, que está en el número real, en el principio de todo lo racional, sea número o razonamiento, en la raíz, cuadrada o enésima, en los radios y sus compañeros los radianes, está, como no, en todas las rectas y en todos los rangos, en las redes y cuando redondeamos, en todo lo que tenga relación, sea relativo al resto o a la resta, o representante del rombo, sin olvidar a Rusell, Riemann o Role.
La A, la primera del abecedario, con la que empieza Abel y su grupo o Apolonio, la tiene el valor absoluto y la adición, que sería del álgebra sin ella, de la altura del triángulo o la amplitud del ángulo, nada tendríamos sin análisis, sin áreas o sin arcos, siempre buscando argumentos, aplicaciones para la aritmética, con la gran propiedad asociativa o a la búsqueda de la razón áurea, base del arte.
La S, por fin, el plural de todas las cosas, un poco secante, a veces, pero imprescindible en todos los segmentos o en los sectores, o en las secciones, en las series, en todos los semiplanos, sean semejantes o no, sin olvidar que pueden ser simétricos, en un sistema con solución, cuyo encuentro es la suma de todos los placeres superiores que proporciona las Matemáticas.
“Y mientras no cejes en descifrar lo oculto de los números y sus danzas, disfrutarás de la belleza del lenguaje con que nos habla el Universo”
Si quieres hacer un viaje virtual al pueblo de las matemáticas, ¡no lo dudes!,
pincha aquí
WEIRSTRASS
¿POR QUÉ EL NOMBRE DE CIFRAS? según el MEC:
Tiene seis letras, como cursos tiene la Educación Primaria a la que se dirige.
Otra es que empezamos la historia de las Matemáticas inventando unas cifras y seguimos construyendo matemáticas con cifrados en los ordenadores. Principio y evolución.
También se dieron cuenta de que siempre que empezamos algo, lo hacemos desde cero o desde el vacío y esa es su etimología árabe.
Además piensan que sus letras podían coincidir con las iniciales de conceptos que son de las Matemáticas y que como es lógico no están todos, ya que solo tenemos seis letras, para empezar.
Proponen un pequeño paseo por términos que están contenidos en estas seis letras.
La C puede representar a nuestro querido cálculo, base de las Matemáticas, mental, escrito, tecnológico, por exceso o por defecto,...cómputo o cuenta, en definitiva, que se hace con números y signos, que son cifras. Pero que sería de nosotros sin los cardinales, los conjuntos, el círculo o la circunferencia, concéntricas y con su centro, la magia del cono y sus cónicas, sin hallar el cociente o el coeficiente, para entrar y salir de lo cóncavo y lo convexo, usar la calculadora y la propiedad conmutativa, perdidos sin coordenadas, manejando la criba de Eratóstenes, elevando cuadrados al cuadrado, metidos en un cubo lleno de curvas, con permiso de Cantor, Cauchy o Cramer.
La I podría ser la igualdad, la identidad, la imagen de uno mismo buscando el incentro, usando la inducción, la intuición y la imaginación –y sus números- para impulsar la integración de todos nuestros indicios hasta el infinito, con interés, sin intervalos irracionales, convertidos en un isomorfismo.
La F de todos los factores –primos o no-, fundamental en las funciones, de los focos que iluminan las elipses, de las formas primordiales de la naturaleza, la arquitectura o el arte, de las fórmulas que facilitan la búsqueda de las soluciones, de las propias o impropias fracciones, o de los teoremas de Fermat o la elegancia de Fibonacci.
La R, que está en el número real, en el principio de todo lo racional, sea número o razonamiento, en la raíz, cuadrada o enésima, en los radios y sus compañeros los radianes, está, como no, en todas las rectas y en todos los rangos, en las redes y cuando redondeamos, en todo lo que tenga relación, sea relativo al resto o a la resta, o representante del rombo, sin olvidar a Rusell, Riemann o Role.
La A, la primera del abecedario, con la que empieza Abel y su grupo o Apolonio, la tiene el valor absoluto y la adición, que sería del álgebra sin ella, de la altura del triángulo o la amplitud del ángulo, nada tendríamos sin análisis, sin áreas o sin arcos, siempre buscando argumentos, aplicaciones para la aritmética, con la gran propiedad asociativa o a la búsqueda de la razón áurea, base del arte.
La S, por fin, el plural de todas las cosas, un poco secante, a veces, pero imprescindible en todos los segmentos o en los sectores, o en las secciones, en las series, en todos los semiplanos, sean semejantes o no, sin olvidar que pueden ser simétricos, en un sistema con solución, cuyo encuentro es la suma de todos los placeres superiores que proporciona las Matemáticas.
“Y mientras no cejes en descifrar lo oculto de los números y sus danzas, disfrutarás de la belleza del lenguaje con que nos habla el Universo”
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PLAN DE CONVIVENCIA
Ya es el segundo año que está en marcha el Plan de Convivencia en el centro. Estos planes surgen como respuesta a los cambios sociales significativos que se están produciendo en la sociedad actual, teniendo como prioridad absoluta la educación en valores democráticos, de respeto y tolerancia.
Profesorado, alumnado y el resto de la Comunidad Educativa en Brea de Aragón se encuentran aunando fuerzas para conseguir un clima favorable y positivo para todos los participantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Ya son muchas las actividades el centro ha realizado al respecto. En la imagen aparece una como muestra de ello.
La mejora de la convivencia en el ámbito escolar es una preocupación que cada día adquiere mayor importancia en la sociedad, más cuando esta convivencia se puede ver alterada por situaciones de conflicto cuyos efectos se dejan sentir en todos los miembros de la Comunidad Educativa.
La respuesta del Centro a situaciones que dificulten la convivencia es inmediata y prevenir las situaciones y cortarlas a tiempo cuando se producen les da unos resultados muy óptimos que se reflejan en su quehacer cotidiano.
Durante mis días de prácticas se hizo una actividad de este proyecto, los alumnos de todo el centro dibujaron a las mascotas "Convi" y "Vencia". Se hizo una concentración para saber el resultado de las dos ganadoras, que a partir de ese día se hicieron inseparables. Todas las seleccionadas tuvieron su recompensa en material escolar. En mi clase, después los alumnos debían realizar un cómic, en el que apareciesen las dos mascotas.
PROYECTO COMENIUS
El Proyecto Comenius está incluido dentro de los Proyectos Europeos que gestiona la Agencia Nacional Sócrates del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Consiste en la asociación de colegios de diferentes países europeos para llevar a cabo un trabajo en común, eso sí, en inglés. La duración es de tres cursos escolares completos.
El Colegio Diputación Provincial de Brea de Aragón está trabajando en este proyecto desde el curso 2006/07, y está asociado con dos colegios, Horley Infant School de Reino Unido y Grunschulle Kallstadt de Alemania. Estos tres centros están trabajando en torno al tema "Growing the European storytelling tree" (Creciendo con el árbol europeo de los cuentos), y ya se han realizado numerosas actividades sobre él.
Además, el proyecto Comenius promueve movilizaciones de profesores y alumnos para visitar a los colegios asociados, experiencia motivadora y enriquecedora para todos. En estas visitas se concretan los aspectos a trabajar, se conoce la cultura y los sistemas educativos de los diferentes países y, como no, se practica la lengua inglesa.
En la cultura actual, donde la comunicación es el medio principal de participación social y desarrollo personal, es necesario el dominio de la lengua o grupo de lenguas que nos permita acceder a la mayor parte posible de bienes culturales de interés universal.
martes, 13 de mayo de 2008
¿CÓMO HACER UNA WEBQUEST?
Bueno chic@s, como ya me habréis oido nombrar mogollón de veces lo las webquest...
Os explico un ejemplo de cómo podéis hacer una:
1. www.catedu.es
2. mapa web.
3. creador de WQ
4. introducir usuario y contraseña (Para ser usuarios debemos ser maestros, te pide que pongas un centro, entonces podéis permiso donde realizasteis las prácticas como he hecho yo,y ponéis el nombre del centro. Importante no hacerlo sin permiso!!).
5. ¡EMpezar a trabajar!(A partir de aquí ya deberéis ir investigando e ir creándola como queráis. Es importante rellenar antes la ficha técnica con los objetivos, contenidos...)
Os explico un ejemplo de cómo podéis hacer una:
1. www.catedu.es
2. mapa web.
3. creador de WQ
4. introducir usuario y contraseña (Para ser usuarios debemos ser maestros, te pide que pongas un centro, entonces podéis permiso donde realizasteis las prácticas como he hecho yo,y ponéis el nombre del centro. Importante no hacerlo sin permiso!!).
5. ¡EMpezar a trabajar!(A partir de aquí ya deberéis ir investigando e ir creándola como queráis. Es importante rellenar antes la ficha técnica con los objetivos, contenidos...)
lunes, 12 de mayo de 2008
WEBQUEST LA TIERRA EN EL UNIVERSO
VER WEBQUEST, 5º CURSO DE PRIMARIA.
Webquest realizada durante mi periodo de prácticas. Planteada una vez acabado el tema "La tierra en el Universo" como debres de Semana Santa.
Webquest realizada durante mi periodo de prácticas. Planteada una vez acabado el tema "La tierra en el Universo" como debres de Semana Santa.
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