Aquí os presento el origen, por así decirlo, de este blog. Se trata de un proyecto didáctico de la asignatura de Matemáticas y su Didáctica II, donde nosotros, los alumnos, como forma de trabajar las tics, debemos crear nuestro propio blog con lo qeu vamos aprendiendo. Existen dos formas de trabajo en función de la situación que tengas como alumno. Es preciso recordar que el día 16 de Junio el profesor lo guardará como archivo de datos y sólo evaluará lo introducido hasta dicha fecha.
Descripción del trabajo a realizar
El proyecto didáctico del curso 2007-2008 -obligatorio para todos los alumnos matriculados en la asignatura- consistirá en la elaboración de un Blog didáctico-matemático personal de acuerdo con las siguientes instrucciones y premisas:
1.- Crea tu propio blog en http://www.blogger.com/, para lo cual puedes apoyarte en los tutoriales que acompañan a la tarea así como en el manual que se adjunta en el apartado Recursos. Si lo consideras oportuno puedes emplear cualquier otro servicio de creación de blogs, si bien éste es relativamente sencillo y muy completo.
2.- Edita y publica artículos (entradas, posts, etc.) de acuerdo con las siguientes premisas:
CASO 1: Alumnos que están desarrollando el Taller de Creatividad Matemática, van a realizar este año el Practicum II o desarrollan cualquier otro tipo de actividad -profesional o académica- que les permita la interacción didáctico-matemática con niños.
Tus artículos deberán recoger, principalmente, tus experiencias más relevantes en el aula de matemáticas, las cuales no deberán limitarse a una mera descripción de hechos, sino que deberán ir acompañadas de reflexiones y análisis didácticos, permitiendo establecer puentes claros entre teoría y práctica.
Junto a los artículos anteriores puedes incluir cualesquiera otros que consideres oportunos para facilitar la formación didáctico-matemática de un maestro (artículos de divulgación, notas de prensa relacionadas con la enseñanza de las matemáticas, artículos de opinión...)
Puedes incluir imágenes, vídeos, enlaces...
CASO 2: Alumnos que van a realizar este año el Practicum I o que no mantienen relación directa con niños en un contexto didáctico-matemático.
Tus artículos se basarán en recopilaciones de experiencias interesantes en el aula de matemáticas extraídas de distintas fuentes tales como artículos de revistas de didáctica, expertos o páginas web. Estas experiencias deberán ir acompañadas de reflexiones y análisis didácticos, permitiendo establecer puentes claros entre teoría y práctica.
Junto a los artículos anteriores puedes incluir cualesquiera otros que consideres oportunos para facilitar la formación didáctico-matemática de un maestro (artículos de divulgación, notas de prensa relacionadas con la enseñanza de las matemáticas, artículos de opinión...)
Asimismo, deberás abordar en tu blog al menos uno de los grandes debates que actualmente aborda la Didáctica de la Matemática (informe PISA, algoritmos de lápiz y papel para las cuatro operaciones aritméticas básicas ¿sí o no?, etc.)
Puedes incluir imágenes, vídeos, enlaces...
3.- Inserta la dirección de tu blog de Blogger en tu blog de Moodle. Éste será el único contenido de la única entrada que ha de tener este último blog, por lo que deberás eliminar el contenido introducido previamente al inicio del curso.
4.- Accede a los blogs de tus compañeros y suscríbete a los mismos.
5- Revisa la configuración de la gestión de comentarios, permitiendo que todos tus compañeros puedan comentar las entradas de tu blog.
6.- Revisa la configuración de Archivo, Correo electrónico, y Permisos, publicando entradas mediante el correo electrónico.
7.- Añade al menos un elemento feed a tu blog (Plantilla->añadir un elemento de página)
Mostrando entradas con la etiqueta PROYECTOS EDUCATIVOS. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta PROYECTOS EDUCATIVOS. Mostrar todas las entradas
lunes, 2 de junio de 2008
domingo, 18 de mayo de 2008
PROYECTO CURRICULAR
- Objetivo: delimitación de estrategias de intervención educativa
- Naturaleza: técnica didáctica
- Contenido: Objetivos de etapa, secuencia de objetivos y contenidos por ciclo, decisiones de metodología, decisiones de evaluación, medidas de atención a la diversidad.
- Agente responsable: Claustro de Profesores
Es un proceso de decisiones por el cual el profesorado de una etapa educativa determinada establece, a partir del análisis del contexto de su centro, una serie de acuerdos acerca de las estrategias de intervención didáctica que va a utilizar, con el fin de asegurar la coherencia de su práctica docente. Es decir, el proyecto curricular es un programa general que incorpora los objetivos que el centro pretende alcanzar en los alumnos.
Es un proyecto que se encuentra en todos los colegios y suelen disponer de los mismos o parecidos objetivos.
Una vez establecidos los objetivos, se desarrolla la forma de llevarlos a cabo e intentarlos conseguir por medio de una metodología adecuada. Aquí se expone el trato que van a recibir los alumnos como será su aprendizaje y la importancia que tiene en ese aspecto tanto los padres como el profesorado y sus funciones. Se desarrollan todas las medidas y técnicas de las que dispone el centro para que ese proceso de Enseñaza – Aprendizaje sea lo más correcto y positivo posible.
Por último muestra la forma de evaluación que va a llevar a cabo teniendo en cuanta los objetivos, la temporalización, las actividades, los padres, etc.
Los objetivos que incluye este proyecto son del tipo;
- Descubrir, conocer y controlar progresivamente el propio cuerpo, formándose una imagen positiva de sí mismos, valorando su identidad sexual, sus capacidades y limitaciones de acción y expresión, y adquiriendo hábitos básicos de salud y bienestar.
- Utilizar el lenguaje oral de forma ajustada a las diferentes situaciones de comunicación habituales para comprender y ser comprendido por los otros, expresar sus ideas, sentimientos, experiencias y deseos, avanzar en la construcción de significados, regular la propia conducta a influir en la de los demás.
- Establecer relaciones sociales en un ámbito cada vez mas amplio, aprendiendo a articular progresivamente los propios intereses, puntos de vista y aportaciones con los demás.
- Naturaleza: técnica didáctica
- Contenido: Objetivos de etapa, secuencia de objetivos y contenidos por ciclo, decisiones de metodología, decisiones de evaluación, medidas de atención a la diversidad.
- Agente responsable: Claustro de Profesores
Es un proceso de decisiones por el cual el profesorado de una etapa educativa determinada establece, a partir del análisis del contexto de su centro, una serie de acuerdos acerca de las estrategias de intervención didáctica que va a utilizar, con el fin de asegurar la coherencia de su práctica docente. Es decir, el proyecto curricular es un programa general que incorpora los objetivos que el centro pretende alcanzar en los alumnos.
Es un proyecto que se encuentra en todos los colegios y suelen disponer de los mismos o parecidos objetivos.
Una vez establecidos los objetivos, se desarrolla la forma de llevarlos a cabo e intentarlos conseguir por medio de una metodología adecuada. Aquí se expone el trato que van a recibir los alumnos como será su aprendizaje y la importancia que tiene en ese aspecto tanto los padres como el profesorado y sus funciones. Se desarrollan todas las medidas y técnicas de las que dispone el centro para que ese proceso de Enseñaza – Aprendizaje sea lo más correcto y positivo posible.
Por último muestra la forma de evaluación que va a llevar a cabo teniendo en cuanta los objetivos, la temporalización, las actividades, los padres, etc.
Los objetivos que incluye este proyecto son del tipo;
- Descubrir, conocer y controlar progresivamente el propio cuerpo, formándose una imagen positiva de sí mismos, valorando su identidad sexual, sus capacidades y limitaciones de acción y expresión, y adquiriendo hábitos básicos de salud y bienestar.
- Utilizar el lenguaje oral de forma ajustada a las diferentes situaciones de comunicación habituales para comprender y ser comprendido por los otros, expresar sus ideas, sentimientos, experiencias y deseos, avanzar en la construcción de significados, regular la propia conducta a influir en la de los demás.
- Establecer relaciones sociales en un ámbito cada vez mas amplio, aprendiendo a articular progresivamente los propios intereses, puntos de vista y aportaciones con los demás.
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC)
- Objetivo: Planteamientos educativos de carácter general
- Naturaleza: Ideológica y estructural
- Contenido: Notas de identidad
- Agente responsable: Consejo escolar
Señas de Identidad.
Principios sociológicos: PLURALISMO, IGUALDAD, TOLERANCIA…
Principios psicopedagógicos:
Educación integral, contenidos educativos, metodología y evaluación.
El PEC del centro fue realizado en el año 2000, según éste el centro se decanta por una educación que favorezca y potencie el desarrollo de actitudes de respeto hacia las personas y sus ideas, hacia el medio social, cultural y ambiental.
Se entiende el respeto como un valor fundamental para el correcto, fluido y pacífico desarrollo de la convivencia. Trata de favorecer y potenciar en los alumnos la adquisición de habilidades instrumentales básicas, hábitos de trabajo y técnicas de estudio. Considera que estos tres elementos son fundamentales para conseguir la autonomía de los alumnos en los aprendizajes escolares. También de potenciar la labor coordinada entre los profesores. Se piensa que la coordinación es un factor fundamental para garantizar la coherencia del proceso educativo de los alumnos. Así mismo, fomentar y facilitar la participación y colaboración de las familias en la acción educativa que desde él se desarrolle. Y se considera que la participación y colaboración de las familias es un factor importante para conseguir los objetivos educativos fijados por el Colegio.
Apenas he tenido ocasiones de poder estudiarlo para llegar a hacer un análisis reflexivo, pero aun así creo que está muy bien, pero se queda un poco escaso, en el sentido de que desde su fecha de realización el centro ha sufrido algunos cambios importantes como son las nuevas tecnologías, algunas actividades ya han cambiado, la formación de los profesores también, etc. y eso también debería reflejarse. De hecho pronto será renovado, pero creo que se debería haber hecho antes, ya que de un buen proyecto sale un buen trabajo.
El PEC, contiene un análisis situacional sobre el entorno del centro, las señas de identidad que lo caracterizan, objetivos, contenidos, evaluación y metodología a emplear, organización y funcionamiento y por último, una serie de necesidades que supongo habrán cambiado aunque sea muy ligeramente.
Haciendo una crítica, creo que está todo demasiado teorizado, y entiendo que deba estarlo, pero lo realmente importante es saber llevarlo a cabo.
Por otra parte, ya que durante este periodo a penas he tenido oportunidad de observar como trabaja el Equipo Directivo, me ha valido mucho la rápida lectura que hice del PEC para aclarar algún matiz que desconocía en cuanto a las competencias de cada miembro del Equipo, ya que nadie me había explicado las diferencias entre ellos.
Por cargos, el Director es el más representativo del centro, con mayor poder y presencia en los diferentes niveles de órganos y reuniones. Le sigue el Jefe de estudios, quien se ocupa principalmente de la tarea didáctica de los alumnos. El Secretario, por su parte, tiene en sus manos la tarea de la administración del colegio y no tiene voto en las reuniones.
ASÍ ES EL PEC QUE YO HE PODIDO LEER, DURANTE MI PERIODO DE PRÁCTICAS. ACTUALMENTE SE ESTÁ ELABORANDO OTRO.
- Naturaleza: Ideológica y estructural
- Contenido: Notas de identidad
- Agente responsable: Consejo escolar
Señas de Identidad.
Principios sociológicos: PLURALISMO, IGUALDAD, TOLERANCIA…
Principios psicopedagógicos:
Educación integral, contenidos educativos, metodología y evaluación.
El PEC del centro fue realizado en el año 2000, según éste el centro se decanta por una educación que favorezca y potencie el desarrollo de actitudes de respeto hacia las personas y sus ideas, hacia el medio social, cultural y ambiental.
Se entiende el respeto como un valor fundamental para el correcto, fluido y pacífico desarrollo de la convivencia. Trata de favorecer y potenciar en los alumnos la adquisición de habilidades instrumentales básicas, hábitos de trabajo y técnicas de estudio. Considera que estos tres elementos son fundamentales para conseguir la autonomía de los alumnos en los aprendizajes escolares. También de potenciar la labor coordinada entre los profesores. Se piensa que la coordinación es un factor fundamental para garantizar la coherencia del proceso educativo de los alumnos. Así mismo, fomentar y facilitar la participación y colaboración de las familias en la acción educativa que desde él se desarrolle. Y se considera que la participación y colaboración de las familias es un factor importante para conseguir los objetivos educativos fijados por el Colegio.
Apenas he tenido ocasiones de poder estudiarlo para llegar a hacer un análisis reflexivo, pero aun así creo que está muy bien, pero se queda un poco escaso, en el sentido de que desde su fecha de realización el centro ha sufrido algunos cambios importantes como son las nuevas tecnologías, algunas actividades ya han cambiado, la formación de los profesores también, etc. y eso también debería reflejarse. De hecho pronto será renovado, pero creo que se debería haber hecho antes, ya que de un buen proyecto sale un buen trabajo.
El PEC, contiene un análisis situacional sobre el entorno del centro, las señas de identidad que lo caracterizan, objetivos, contenidos, evaluación y metodología a emplear, organización y funcionamiento y por último, una serie de necesidades que supongo habrán cambiado aunque sea muy ligeramente.
Haciendo una crítica, creo que está todo demasiado teorizado, y entiendo que deba estarlo, pero lo realmente importante es saber llevarlo a cabo.
Por otra parte, ya que durante este periodo a penas he tenido oportunidad de observar como trabaja el Equipo Directivo, me ha valido mucho la rápida lectura que hice del PEC para aclarar algún matiz que desconocía en cuanto a las competencias de cada miembro del Equipo, ya que nadie me había explicado las diferencias entre ellos.
Por cargos, el Director es el más representativo del centro, con mayor poder y presencia en los diferentes niveles de órganos y reuniones. Le sigue el Jefe de estudios, quien se ocupa principalmente de la tarea didáctica de los alumnos. El Secretario, por su parte, tiene en sus manos la tarea de la administración del colegio y no tiene voto en las reuniones.
ASÍ ES EL PEC QUE YO HE PODIDO LEER, DURANTE MI PERIODO DE PRÁCTICAS. ACTUALMENTE SE ESTÁ ELABORANDO OTRO.
PROYECTO CIFRAS.
"Un matemático no es digno de ese nombre, si no es un poco poeta".
WEIRSTRASS
¿POR QUÉ EL NOMBRE DE CIFRAS? según el MEC:
Tiene seis letras, como cursos tiene la Educación Primaria a la que se dirige.
Otra es que empezamos la historia de las Matemáticas inventando unas cifras y seguimos construyendo matemáticas con cifrados en los ordenadores. Principio y evolución.
También se dieron cuenta de que siempre que empezamos algo, lo hacemos desde cero o desde el vacío y esa es su etimología árabe.
Además piensan que sus letras podían coincidir con las iniciales de conceptos que son de las Matemáticas y que como es lógico no están todos, ya que solo tenemos seis letras, para empezar.
Proponen un pequeño paseo por términos que están contenidos en estas seis letras.
La C puede representar a nuestro querido cálculo, base de las Matemáticas, mental, escrito, tecnológico, por exceso o por defecto,...cómputo o cuenta, en definitiva, que se hace con números y signos, que son cifras. Pero que sería de nosotros sin los cardinales, los conjuntos, el círculo o la circunferencia, concéntricas y con su centro, la magia del cono y sus cónicas, sin hallar el cociente o el coeficiente, para entrar y salir de lo cóncavo y lo convexo, usar la calculadora y la propiedad conmutativa, perdidos sin coordenadas, manejando la criba de Eratóstenes, elevando cuadrados al cuadrado, metidos en un cubo lleno de curvas, con permiso de Cantor, Cauchy o Cramer.
La I podría ser la igualdad, la identidad, la imagen de uno mismo buscando el incentro, usando la inducción, la intuición y la imaginación –y sus números- para impulsar la integración de todos nuestros indicios hasta el infinito, con interés, sin intervalos irracionales, convertidos en un isomorfismo.
La F de todos los factores –primos o no-, fundamental en las funciones, de los focos que iluminan las elipses, de las formas primordiales de la naturaleza, la arquitectura o el arte, de las fórmulas que facilitan la búsqueda de las soluciones, de las propias o impropias fracciones, o de los teoremas de Fermat o la elegancia de Fibonacci.
La R, que está en el número real, en el principio de todo lo racional, sea número o razonamiento, en la raíz, cuadrada o enésima, en los radios y sus compañeros los radianes, está, como no, en todas las rectas y en todos los rangos, en las redes y cuando redondeamos, en todo lo que tenga relación, sea relativo al resto o a la resta, o representante del rombo, sin olvidar a Rusell, Riemann o Role.
La A, la primera del abecedario, con la que empieza Abel y su grupo o Apolonio, la tiene el valor absoluto y la adición, que sería del álgebra sin ella, de la altura del triángulo o la amplitud del ángulo, nada tendríamos sin análisis, sin áreas o sin arcos, siempre buscando argumentos, aplicaciones para la aritmética, con la gran propiedad asociativa o a la búsqueda de la razón áurea, base del arte.
La S, por fin, el plural de todas las cosas, un poco secante, a veces, pero imprescindible en todos los segmentos o en los sectores, o en las secciones, en las series, en todos los semiplanos, sean semejantes o no, sin olvidar que pueden ser simétricos, en un sistema con solución, cuyo encuentro es la suma de todos los placeres superiores que proporciona las Matemáticas.
“Y mientras no cejes en descifrar lo oculto de los números y sus danzas, disfrutarás de la belleza del lenguaje con que nos habla el Universo”
Si quieres hacer un viaje virtual al pueblo de las matemáticas, ¡no lo dudes!,
pincha aquí
WEIRSTRASS
¿POR QUÉ EL NOMBRE DE CIFRAS? según el MEC:
Tiene seis letras, como cursos tiene la Educación Primaria a la que se dirige.
Otra es que empezamos la historia de las Matemáticas inventando unas cifras y seguimos construyendo matemáticas con cifrados en los ordenadores. Principio y evolución.
También se dieron cuenta de que siempre que empezamos algo, lo hacemos desde cero o desde el vacío y esa es su etimología árabe.
Además piensan que sus letras podían coincidir con las iniciales de conceptos que son de las Matemáticas y que como es lógico no están todos, ya que solo tenemos seis letras, para empezar.
Proponen un pequeño paseo por términos que están contenidos en estas seis letras.
La C puede representar a nuestro querido cálculo, base de las Matemáticas, mental, escrito, tecnológico, por exceso o por defecto,...cómputo o cuenta, en definitiva, que se hace con números y signos, que son cifras. Pero que sería de nosotros sin los cardinales, los conjuntos, el círculo o la circunferencia, concéntricas y con su centro, la magia del cono y sus cónicas, sin hallar el cociente o el coeficiente, para entrar y salir de lo cóncavo y lo convexo, usar la calculadora y la propiedad conmutativa, perdidos sin coordenadas, manejando la criba de Eratóstenes, elevando cuadrados al cuadrado, metidos en un cubo lleno de curvas, con permiso de Cantor, Cauchy o Cramer.
La I podría ser la igualdad, la identidad, la imagen de uno mismo buscando el incentro, usando la inducción, la intuición y la imaginación –y sus números- para impulsar la integración de todos nuestros indicios hasta el infinito, con interés, sin intervalos irracionales, convertidos en un isomorfismo.
La F de todos los factores –primos o no-, fundamental en las funciones, de los focos que iluminan las elipses, de las formas primordiales de la naturaleza, la arquitectura o el arte, de las fórmulas que facilitan la búsqueda de las soluciones, de las propias o impropias fracciones, o de los teoremas de Fermat o la elegancia de Fibonacci.
La R, que está en el número real, en el principio de todo lo racional, sea número o razonamiento, en la raíz, cuadrada o enésima, en los radios y sus compañeros los radianes, está, como no, en todas las rectas y en todos los rangos, en las redes y cuando redondeamos, en todo lo que tenga relación, sea relativo al resto o a la resta, o representante del rombo, sin olvidar a Rusell, Riemann o Role.
La A, la primera del abecedario, con la que empieza Abel y su grupo o Apolonio, la tiene el valor absoluto y la adición, que sería del álgebra sin ella, de la altura del triángulo o la amplitud del ángulo, nada tendríamos sin análisis, sin áreas o sin arcos, siempre buscando argumentos, aplicaciones para la aritmética, con la gran propiedad asociativa o a la búsqueda de la razón áurea, base del arte.
La S, por fin, el plural de todas las cosas, un poco secante, a veces, pero imprescindible en todos los segmentos o en los sectores, o en las secciones, en las series, en todos los semiplanos, sean semejantes o no, sin olvidar que pueden ser simétricos, en un sistema con solución, cuyo encuentro es la suma de todos los placeres superiores que proporciona las Matemáticas.
“Y mientras no cejes en descifrar lo oculto de los números y sus danzas, disfrutarás de la belleza del lenguaje con que nos habla el Universo”
Si quieres hacer un viaje virtual al pueblo de las matemáticas, ¡no lo dudes!,
pincha aquí
PLAN DE CONVIVENCIA
Ya es el segundo año que está en marcha el Plan de Convivencia en el centro. Estos planes surgen como respuesta a los cambios sociales significativos que se están produciendo en la sociedad actual, teniendo como prioridad absoluta la educación en valores democráticos, de respeto y tolerancia.
Profesorado, alumnado y el resto de la Comunidad Educativa en Brea de Aragón se encuentran aunando fuerzas para conseguir un clima favorable y positivo para todos los participantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Ya son muchas las actividades el centro ha realizado al respecto. En la imagen aparece una como muestra de ello.
La mejora de la convivencia en el ámbito escolar es una preocupación que cada día adquiere mayor importancia en la sociedad, más cuando esta convivencia se puede ver alterada por situaciones de conflicto cuyos efectos se dejan sentir en todos los miembros de la Comunidad Educativa.
La respuesta del Centro a situaciones que dificulten la convivencia es inmediata y prevenir las situaciones y cortarlas a tiempo cuando se producen les da unos resultados muy óptimos que se reflejan en su quehacer cotidiano.
Durante mis días de prácticas se hizo una actividad de este proyecto, los alumnos de todo el centro dibujaron a las mascotas "Convi" y "Vencia". Se hizo una concentración para saber el resultado de las dos ganadoras, que a partir de ese día se hicieron inseparables. Todas las seleccionadas tuvieron su recompensa en material escolar. En mi clase, después los alumnos debían realizar un cómic, en el que apareciesen las dos mascotas.
PROYECTO COMENIUS
El Proyecto Comenius está incluido dentro de los Proyectos Europeos que gestiona la Agencia Nacional Sócrates del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Consiste en la asociación de colegios de diferentes países europeos para llevar a cabo un trabajo en común, eso sí, en inglés. La duración es de tres cursos escolares completos.
El Colegio Diputación Provincial de Brea de Aragón está trabajando en este proyecto desde el curso 2006/07, y está asociado con dos colegios, Horley Infant School de Reino Unido y Grunschulle Kallstadt de Alemania. Estos tres centros están trabajando en torno al tema "Growing the European storytelling tree" (Creciendo con el árbol europeo de los cuentos), y ya se han realizado numerosas actividades sobre él.
Además, el proyecto Comenius promueve movilizaciones de profesores y alumnos para visitar a los colegios asociados, experiencia motivadora y enriquecedora para todos. En estas visitas se concretan los aspectos a trabajar, se conoce la cultura y los sistemas educativos de los diferentes países y, como no, se practica la lengua inglesa.
En la cultura actual, donde la comunicación es el medio principal de participación social y desarrollo personal, es necesario el dominio de la lengua o grupo de lenguas que nos permita acceder a la mayor parte posible de bienes culturales de interés universal.
miércoles, 2 de abril de 2008
PROYECTO DE INNOVACIÓN
Durante los últimos años, el Colegio Público de Brea de Aragón se ha implicado en la elaboración de diversos proyectos de Innovación e Investigación Educativa. Así se han llevado a cabo los siguientes Proyectos:
"Aragón: su estudio a través de las Tecnologías de la Información y Comunicación" durante el curso escolar 2004/05.
"50 años de Nuestra Escuela" durante el curso 2005/06.
Este curso escolar 2007/08 el centro está embarcado en el Proyecto titulado "Pequeños periodistas: las noticias de mi colegio", en el que se está consiguiendo, por lo que pude ver, implicar a todo el alumnado.
La página web del centro, (www.educa.aragob.es/cpbrea/ ) es parte de este proyecto, por lo que se incluye a los alumnos y a las actividades que realizan como una parte más. También se está elaborando una revista de carácter anual con participación de toda la comunidad educativa. El último aspecto sobre el que estaban trabajando es la aplicación educativa de los blog.
De momento funcionan los blogs de Educación Física, de Cono de 6º, de Inglés y de francés, aunque poco a poco se irán incluyendo los nuevos que se vayan incorporando en los diferentes cursos y niveles.
BLOG DE INGLÉS (6º)
BLOG DE FRANCÉS
BLOG DE EDUCACIÓN FÍSICA
BLOG DE CONO (6º)
Creo que los proyectos de innovación potencian las habilidades de los alumnos con las TIC, el alumno se ve beneficiado en su aprendizaje, potenciando su motivación con métodos de innovación docente. De hecho, nosotros mismos, como alumnos universitarios podemos comprobarlo en las clases de matemáticas, que son las únicas en las que podemos interactuar entre nosotros mediante el moodle o nuestros blogs, cosa que antes la mayoría no conocía, y ni mucho menos utilizaba.
"Aragón: su estudio a través de las Tecnologías de la Información y Comunicación" durante el curso escolar 2004/05.
"50 años de Nuestra Escuela" durante el curso 2005/06.
Este curso escolar 2007/08 el centro está embarcado en el Proyecto titulado "Pequeños periodistas: las noticias de mi colegio", en el que se está consiguiendo, por lo que pude ver, implicar a todo el alumnado.
La página web del centro, (www.educa.aragob.es/cpbrea/ ) es parte de este proyecto, por lo que se incluye a los alumnos y a las actividades que realizan como una parte más. También se está elaborando una revista de carácter anual con participación de toda la comunidad educativa. El último aspecto sobre el que estaban trabajando es la aplicación educativa de los blog.
De momento funcionan los blogs de Educación Física, de Cono de 6º, de Inglés y de francés, aunque poco a poco se irán incluyendo los nuevos que se vayan incorporando en los diferentes cursos y niveles.
BLOG DE INGLÉS (6º)
BLOG DE FRANCÉS
BLOG DE EDUCACIÓN FÍSICA
BLOG DE CONO (6º)
Creo que los proyectos de innovación potencian las habilidades de los alumnos con las TIC, el alumno se ve beneficiado en su aprendizaje, potenciando su motivación con métodos de innovación docente. De hecho, nosotros mismos, como alumnos universitarios podemos comprobarlo en las clases de matemáticas, que son las únicas en las que podemos interactuar entre nosotros mediante el moodle o nuestros blogs, cosa que antes la mayoría no conocía, y ni mucho menos utilizaba.
domingo, 30 de marzo de 2008
PROYECTO BIBLIOTECAS ESCOLARES
En cuanto a programas de fomento de la lectura o similar lo que he podido encontrar en el C.E.I.P. Diputación Provincial de Brea durante las prácticas ha sido un proyecto de blibliotecas escolares.
El centro cuenta con una biblioteca escolar con más de 3000 volúmenes. Hace cuatro años se comenzó la labor de informatizar todos los fondos disponibles con el programa ABIES, un programa específico para esta labor.
Prácticamente todo está incluido en la base de datos de ABIES, aunque todavía se está trabajando en la adecuación de una zona exclusiva para libros de consulta, catalogados según la CDU. Esta clasificación es la que se usa en todas las bibliotecas.
Los libros de literatura infantil están clasificados por edades, facilitando así el acceso de los alumnos a sus lecturas favoritas.
En la entrada se han colocado unas estanterías para hacer un rincón de animación a la lectura en el que se van variando los títulos disponibles. Estas estanterías también van clasificadas según niveles.
La biblioteca escolar cuenta con 20 puestos de lectura en los que todos los alumnos pueden disfrutar momentos relajados de lectura o de trabajo.
A modo de reflexión sobre la importancia de la lectura, creo que es la base de la expresión oral y de la comunicación. La lectura contribuye a mejorar el clima en el centro, la necesidad de una mejora de la expresión oral y escrita de los alumnos, ya que “es importante lo que decimos, pero también cómo lo decimos”.
Por otra parte, también hemos visto en el último caso práctico del moodle, cómo la lectura comprensiva es la base para la comprensión y resolución de problemas y, en muchos casos es lo evita el error.
El objetivo General es la mejora de la lectura de los alumnos.
Los objetivos específicos para conseguir el Objetivo General son los siguientes;
- Dinamizar la biblioteca, poniendo en marcha un nuevo y atractivo plan lector.
- Hacer participar a los padres, implicándoles en actividades concretas.
- Proporcionar a los alumnos los instrumentos necesarios para aumentar la afición por la lectura.
El centro cuenta con una biblioteca escolar con más de 3000 volúmenes. Hace cuatro años se comenzó la labor de informatizar todos los fondos disponibles con el programa ABIES, un programa específico para esta labor.
Prácticamente todo está incluido en la base de datos de ABIES, aunque todavía se está trabajando en la adecuación de una zona exclusiva para libros de consulta, catalogados según la CDU. Esta clasificación es la que se usa en todas las bibliotecas.
Los libros de literatura infantil están clasificados por edades, facilitando así el acceso de los alumnos a sus lecturas favoritas.
En la entrada se han colocado unas estanterías para hacer un rincón de animación a la lectura en el que se van variando los títulos disponibles. Estas estanterías también van clasificadas según niveles.
La biblioteca escolar cuenta con 20 puestos de lectura en los que todos los alumnos pueden disfrutar momentos relajados de lectura o de trabajo.
A modo de reflexión sobre la importancia de la lectura, creo que es la base de la expresión oral y de la comunicación. La lectura contribuye a mejorar el clima en el centro, la necesidad de una mejora de la expresión oral y escrita de los alumnos, ya que “es importante lo que decimos, pero también cómo lo decimos”.
Por otra parte, también hemos visto en el último caso práctico del moodle, cómo la lectura comprensiva es la base para la comprensión y resolución de problemas y, en muchos casos es lo evita el error.
El objetivo General es la mejora de la lectura de los alumnos.
Los objetivos específicos para conseguir el Objetivo General son los siguientes;
- Dinamizar la biblioteca, poniendo en marcha un nuevo y atractivo plan lector.
- Hacer participar a los padres, implicándoles en actividades concretas.
- Proporcionar a los alumnos los instrumentos necesarios para aumentar la afición por la lectura.
PROYECTO "PIZARRAS DIGITALES"
El Colegio público Diputación Provincial de Brea de Aragón, está inmerso en el proyecto educativo aragonés "Pizarras Digitales".
¿Qué es este proyecto y qué es una pizara digital?
En resumen, el Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, tiene entre sus principales objetivos el impulso y la extensión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito de su
competencia, entendiendo que la ESCUELA es el mejor vehículo para que toda la sociedad aragonesa acceda a la Sociedad de la Información y del Conocimiento, de modo que se garantice el acceso universal a las TIC.
Así pues, bajo la denominación de “Pizarras Digitales” el centro cuenta con la equipación individual de Tablets PC para los alumnos de 5º y 6º de Educación Primaria. Para ello los profesores deberán ser competentes en la utilización de las TIC, razón por la cual la mayoría de los profesores del centro están haciendo cursos de formación.
Esta herramienta posibilita el aprendizaje total de un ordenador como herramienta de trabajo y no sólo como un juego. En el Tablet realizan parte de sus deberes escolares, aprenden el manejo de diferentes programas informáticos como Word, PowerPoint, Windows Journal, Windows Movie Maker o Tablet Composition Tool entre otros.
Debemos estar preparados para, no sólo su manejo, sino para dominar las TIC lo máximo posible, ya que cada día su inclusión en la vida cotidiana, y por tanto en la educación está cada vez más arraigada.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)