PROYECTO DIDÁCTICO (BLOG).

Aquí os presento el origen, por así decirlo, de este blog. Se trata de un proyecto didáctico de la asignatura de Matemáticas y su Didáctica II, donde nosotros, los alumnos, como forma de trabajar las tics, debemos crear nuestro propio blog con lo qeu vamos aprendiendo. Existen dos formas de trabajo en función de la situación que tengas como alumno. Es preciso recordar que el día 16 de Junio el profesor lo guardará como archivo de datos y sólo evaluará lo introducido hasta dicha fecha.

Descripción del trabajo a realizar

El proyecto didáctico del curso 2007-2008 -obligatorio para todos los alumnos matriculados en la asignatura- consistirá en la elaboración de un Blog didáctico-matemático personal de acuerdo con las siguientes instrucciones y premisas:

1.- Crea tu propio blog en http://www.blogger.com/, para lo cual puedes apoyarte en los tutoriales que acompañan a la tarea así como en el manual que se adjunta en el apartado Recursos. Si lo consideras oportuno puedes emplear cualquier otro servicio de creación de blogs, si bien éste es relativamente sencillo y muy completo.

2.- Edita y publica artículos (entradas, posts, etc.) de acuerdo con las siguientes premisas:

CASO 1: Alumnos que están desarrollando el Taller de Creatividad Matemática, van a realizar este año el Practicum II o desarrollan cualquier otro tipo de actividad -profesional o académica- que les permita la interacción didáctico-matemática con niños.
Tus artículos deberán recoger, principalmente, tus experiencias más relevantes en el aula de matemáticas, las cuales no deberán limitarse a una mera descripción de hechos, sino que deberán ir acompañadas de reflexiones y análisis didácticos, permitiendo establecer puentes claros entre teoría y práctica.
Junto a los artículos anteriores puedes incluir cualesquiera otros que consideres oportunos para facilitar la formación didáctico-matemática de un maestro (artículos de divulgación, notas de prensa relacionadas con la enseñanza de las matemáticas, artículos de opinión...)
Puedes incluir imágenes, vídeos, enlaces...
CASO 2: Alumnos que van a realizar este año el Practicum I o que no mantienen relación directa con niños en un contexto didáctico-matemático.

Tus artículos se basarán en recopilaciones de experiencias interesantes en el aula de matemáticas extraídas de distintas fuentes tales como artículos de revistas de didáctica, expertos o páginas web. Estas experiencias deberán ir acompañadas de reflexiones y análisis didácticos, permitiendo establecer puentes claros entre teoría y práctica.
Junto a los artículos anteriores puedes incluir cualesquiera otros que consideres oportunos para facilitar la formación didáctico-matemática de un maestro (artículos de divulgación, notas de prensa relacionadas con la enseñanza de las matemáticas, artículos de opinión...)
Asimismo, deberás abordar en tu blog al menos uno de los grandes debates que actualmente aborda la Didáctica de la Matemática (informe PISA, algoritmos de lápiz y papel para las cuatro operaciones aritméticas básicas ¿sí o no?, etc.)
Puedes incluir imágenes, vídeos, enlaces...
3.- Inserta la dirección de tu blog de Blogger en tu blog de Moodle. Éste será el único contenido de la única entrada que ha de tener este último blog, por lo que deberás eliminar el contenido introducido previamente al inicio del curso.

4.- Accede a los blogs de tus compañeros y suscríbete a los mismos.

5- Revisa la configuración de la gestión de comentarios, permitiendo que todos tus compañeros puedan comentar las entradas de tu blog.

6.- Revisa la configuración de Archivo, Correo electrónico, y Permisos, publicando entradas mediante el correo electrónico.

7.- Añade al menos un elemento feed a tu blog (Plantilla->añadir un elemento de página)

PREGUNTAS DE EXAMEN.

¿Qué debemos estudiar para la primera parte del examen?

BLOQUE 1.

Competencia matemática:

- Definición.
- Dimensiones de la competencia matemática.
- Explicación de una de las dimensiones.

Tarea matemática.
Normas sociomatemáticas (definir y enumerarlas).


BLOQUE 2.

Hipótesis fundamentales del aprendizaje constructivista.
Definición de aprendizaje por adaptación al medio.
Variable didáctica.
Esquema y relacionar la hipótesis de aprendizaje constructivista y variables didácticas.
Obstáculo de aprendizaje y tipos (definir).
Concepción y creencia, y relación entre ambos.

BLOQUE 3.

Teoría de las situaciones didácticas de Brousseau.
Tipos de situaciones (variación...).
Situación adidáctica (7 condiciones).
Devolución didáctica (Brousseau).
Trasposición didáctica.
definición de contrato didáctico.
Enumerar y describir disfunciones del contrato didáctico (Efecto Topaze...).

DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS.

- Funciones del número en primaria.
- Utilidades de la numeración y enumerar.
- procedimientos de los niños para la resolucion de problemas de numeración y conteo (conteo, dividir en trozos pequeños...).
- Definir correspondencia término a término, suvitizar y contar.

NUMERACIÓN.

- Enumerar materiales didácticos (tablas de numeración, tablas de base, regletas de color...).

CÁLCULO.

- Adicción y sustracción.
- Cálculo y Aritmética.
- Problema aritmético elemental.
- Tipos de problemas aditivos y sustractivos (composición de medidas, transformación de medidas, comparación de medidas...).
- Enumerar técnicas de cálculo de los niños (aritmética elemental).
- Definición de Algoritmo.
- Tipos de problemas multiplicativos (3) y de división (2).
- Enumerar estrategias de los niños.

FRACCIONES.

- Fracción y número decimal, y relación entre ellos.
- Proporcionalidad, interpretación del número racional (partes del todo...).
- Modo de representación de números racionales.
- Regla de tres, casos en los que se utiliza y casos en los que no.

MAGNITUD Y MEDIDA.

- Medida, magnitud y tipos de magnitudes.
- Estimación (medida).
. Dos modelos de enseñanza de la longitud.
- Qué es superfie y relación con el concepto de área.
- Qué es volumen y relación con el concepto de capacidad.
- Modelo de enseñanza de superficie.
- Noción de equivalencia.
- Errores químicos de los niños en medida (confunden área con perímetro...).
- Algún material estructurado para la enseñanza de la medida (geoplano...).

GEOMETRÍA.

- Geometría (de medir) y topología (abierto-cerrado...).
- Geometría dinámica.
- Grandes propuestas desde el aprendizaje significativo para la geometría (más geometría dinámica y menos estática...).
- Modelo de Vangre (propuesta para la enseñanza de la geometría primaria y secundaria, niveles...).
- Matemáticas estructurales.
- Tª de Piaget en relación con el aprendizaje de las matemáticas.


Hay que recordar que estas son las preguntas de la primera parte (prueba teórica de 1h, la parte práctica será un problema didáctico 2h).

Y ESTO ES TODO!!