¡ATENCIÓN! He tenido mucha suerte en este aspecto con el centro y curso que he estado, ya que he conocido muchísimos recursos e incluso he podido manejarlos sin dificultad. El desconocimiento de nuevos recursos es una falta de información que el profesor hoy en día no puede permitirse. ¡Tenemos que estar a la altura de las circunstancias! Me gustaría compartir con mis compañeros algunas fuentes o recursos que aquí os comento.
• Pequeña biblioteca de aula, donde los niños pueden leer libros si acaban sus tareas.
• Estantería de materiales escolares, donde se pueden encontrar diferentes juegos, material escolar que los niños pueden utilizar, libros de texto de diferentes editoriales, etc.
• Libros de texto de los alumnos, que son gratuitos.
• Pizarra de tiza, se suele utilizar para la expresión de los alumnos, ya que en la pantalla sólo se proyecta el Tablet del profesor.
• Cañón proyector y pantalla, utilizada en casi todas las clases diariamente para ver vídeos, imágenes o hacer ejercicios o demostraciones que el profesor hace desde su tablet incluso en el mismo momento.
• Los Tablets PC, son la herramienta de aprendizaje por antonomasia. Digo esto porque es infinita la cantidad de actividades que hacen los alumnos con ellos y los diversos programas que utilizan.
• Redes que utilizan:
- Intranet, sistema de ordenadores en red, cuyo administrador es el profesor, quien lo utiliza como un sistema de almacenamiento de trabajos que le permite “llevarse a casa” todos los trabajos. Los alumnos se bajan las tareas o actividades, y si es preciso el profesor las devuelve corregidas.
- Internet.
• Programas o softwares que utilizan los alumnos:
- Word (para hacer redacciones normalmente).
- Power Point (para hacer presentaciones de trabajos).
- Excel (para hacer tablas).
- Windows Journal (para hacer actividades, fichas de lectura, etc. que luego deben enviar al profesor vía Intranet).
- Kidspiration 2 Español (para hacer esquemas, etc).
- Google Earth (para localizar lugares o puntos geográficos concretos y para divisar planos aéreos).
- Photo Filtre (para mejorar o retocar imágenes).
- Babel Box. (Traductor).
- Art- Rage 2 Free (para hacer dibujos con el Tablet).
- Tablet PC Composition Tool (para crear sus propias composiciones o sinfonías).
- Avast (antivirus que ellos mismos instalan y aprenden a analizar virus).
Por otra parte, el profesor utiliza otros programas como el HOTPOTATOES para realizar actividades para el Tablet de rellenar huecos, crucigramas con pistas, con temporizador, sopas de letras, etc.
Y como sistema de almacenamiento de datos, vinculado al blog, por ejemplo, utiliza
Box.net o XDrive. Son páginas donde se puede almacenar archivos gratuitamente y en el blog se le puede hacer vínculos a los archivos.
• Blogs. Son sitios web interactivos donde se publican archivos. Ahí es donde el profesor incluye lo que se está trabajando en el aula, novedades de clase, fotografías de las actividades, curiosidades a propósito de alguna clase o actividad, cuadernos o trabajos de los alumnos, etc.
En clase de Francés, además tienen apartado de investigación donde los alumnos tratan de adivinar o investigar el significado de la palabra del día.
En el centro los blogs son colectivos junto con el profesor, quien lo administra.
UTILIDADES FUERA DE LOS BLOGS:
WWW.ROCKYOU.COM (fotos)
WWW.YOUTUBE.COM (videos)
WWW.SLIDE.COM (fotos)
WWW.SLIDESHARE.COM (power point)
WWW.BUBBLESHARE.COM (fotos)
WWW.DAYLIMOTION.COM (video)
WWW.BOX.NET (archivos)
www.mp3tube.net (música mp3)
www. picturetrail.com (fotos)
El profesor siempre deberá tener en cuenta el tratamiento de datos de los menores de edad, por lo que el centro en este caso solicita siempre la autorización de los padres o tutores legales del niño.
miércoles, 2 de abril de 2008
PROYECTO DE INNOVACIÓN
Durante los últimos años, el Colegio Público de Brea de Aragón se ha implicado en la elaboración de diversos proyectos de Innovación e Investigación Educativa. Así se han llevado a cabo los siguientes Proyectos:
"Aragón: su estudio a través de las Tecnologías de la Información y Comunicación" durante el curso escolar 2004/05.
"50 años de Nuestra Escuela" durante el curso 2005/06.
Este curso escolar 2007/08 el centro está embarcado en el Proyecto titulado "Pequeños periodistas: las noticias de mi colegio", en el que se está consiguiendo, por lo que pude ver, implicar a todo el alumnado.
La página web del centro, (www.educa.aragob.es/cpbrea/ ) es parte de este proyecto, por lo que se incluye a los alumnos y a las actividades que realizan como una parte más. También se está elaborando una revista de carácter anual con participación de toda la comunidad educativa. El último aspecto sobre el que estaban trabajando es la aplicación educativa de los blog.
De momento funcionan los blogs de Educación Física, de Cono de 6º, de Inglés y de francés, aunque poco a poco se irán incluyendo los nuevos que se vayan incorporando en los diferentes cursos y niveles.
BLOG DE INGLÉS (6º)
BLOG DE FRANCÉS
BLOG DE EDUCACIÓN FÍSICA
BLOG DE CONO (6º)
Creo que los proyectos de innovación potencian las habilidades de los alumnos con las TIC, el alumno se ve beneficiado en su aprendizaje, potenciando su motivación con métodos de innovación docente. De hecho, nosotros mismos, como alumnos universitarios podemos comprobarlo en las clases de matemáticas, que son las únicas en las que podemos interactuar entre nosotros mediante el moodle o nuestros blogs, cosa que antes la mayoría no conocía, y ni mucho menos utilizaba.
"Aragón: su estudio a través de las Tecnologías de la Información y Comunicación" durante el curso escolar 2004/05.
"50 años de Nuestra Escuela" durante el curso 2005/06.
Este curso escolar 2007/08 el centro está embarcado en el Proyecto titulado "Pequeños periodistas: las noticias de mi colegio", en el que se está consiguiendo, por lo que pude ver, implicar a todo el alumnado.
La página web del centro, (www.educa.aragob.es/cpbrea/ ) es parte de este proyecto, por lo que se incluye a los alumnos y a las actividades que realizan como una parte más. También se está elaborando una revista de carácter anual con participación de toda la comunidad educativa. El último aspecto sobre el que estaban trabajando es la aplicación educativa de los blog.
De momento funcionan los blogs de Educación Física, de Cono de 6º, de Inglés y de francés, aunque poco a poco se irán incluyendo los nuevos que se vayan incorporando en los diferentes cursos y niveles.
BLOG DE INGLÉS (6º)
BLOG DE FRANCÉS
BLOG DE EDUCACIÓN FÍSICA
BLOG DE CONO (6º)
Creo que los proyectos de innovación potencian las habilidades de los alumnos con las TIC, el alumno se ve beneficiado en su aprendizaje, potenciando su motivación con métodos de innovación docente. De hecho, nosotros mismos, como alumnos universitarios podemos comprobarlo en las clases de matemáticas, que son las únicas en las que podemos interactuar entre nosotros mediante el moodle o nuestros blogs, cosa que antes la mayoría no conocía, y ni mucho menos utilizaba.
MULTICULTURALIDAD Y PLURILINGÜISMO
Durante este periodo principalmente he detectado que la mayoría de los alumnos inmigrantes de la escuela, casi la totalidad, no tienen un buen rendimiento escolar en comparación con los demás. El centro tampoco cuenta con material alguno para trabajar con ellos e incluso no conocen su idioma y esto retrasa aún más su aprendizaje.
Puesto que vivimos en una sociedad cada vez más intercultural sería preciso que la política educativa apoyase con materiales para mejorar la calidad de la enseñanza. He detectado que el idioma es la mayor barrera para la socialización del niño.
En el colegio había un caso del que me informé por curiosidad, una niña árabe que entró directamente a 3º de Primaria, nunca había estado escolarizada y no sabía nada de nuestra cultura y nuestra lengua. La profesora de apoyo tampoco sabía su idioma. La niña llevaba todo el curso sin hablar, sin relacionarse. Su hermano es de 6º, lleva retraso escolar de 2 años, sin embargo se socializaba porque había estado escolarizado, y según me comentaron, también la cultura era un aspecto importante. Sin embargo, había otros 2 niños de étnia gitana con unas condiciones de higiene pésimas, incluso insoportables los cuales no eran rechazados, en el patio ella siempre estaba sola aunque la llamasen.
En el caso de la niña, de 5º curso, la he podido seguir más atentamente y es una niña consciente de su situación, ella misma se rechaza, cuando lo más fácil sería que la rechazasen los demás, es impresionante la aceptación que tiene entre los compañeros. Según otros profesores, el centro ha ofrecido a la familia duchas, etc. y lo han rechazado, al igual que hacen con cualquier tipo de ayuda que se les ofrece.
Lleva un año de retraso escolar, sin embargo, el profesor está contento porque ya ha conseguido que salga a la pizarra, que entienda que no es para reírse, si no, no la puede ayudar y también que asista con regularidad, ya que otros años no lo ha hecho.
Como futura docente comparto la postura del profesor, ya que su situación familiar y económica no es precisamente buena, es más importante ayudarla a que sea competente en los aspectos más personales, es decir, que no la engañen, que pueda desenvolverse más o menos bien, intentando una completa integración, por su parte, en la sociedad el día de mañana.
Una de las áreas en las que más necesidades o retrasos tenía era precisamente matemáticas, junto con lengua o lenguas extranjeras. La competencia matemática la trabajaban con ella en clases de apoyo de forma diferente, insistiendo muchísimo más en las operaciones aritméticas elementales, siempre aplicadas a la vida cotidiana, y por supuesto dándole un valor especial también a la competencia lingüística, ya que debía justificar verbalmente paso a paso lo que hacía, entre otras cosas.
El pequeño, de 3º, se socializa más, no pasa vergüenza, quizás porque es chico. Él niño tiene una confusión de conceptos entre la religión cristiana y la étnia gitana. Por lo que cree que es diferente.
Estos niños no tienen bajo coeficiente e incluso comprenden a la primera, pero su situación determina su presente, y supongo que su futuro.
Como docentes debemos estar preparados, en continua formación, ya que hoy España es un país de inmigración, igual que antes fue de emigrantes y esto afecta a las aulas.
Por otra parte también hay alumnos latinoamericanos que están completamente adaptados, no tienen problemas de idioma ni de cultura y sus resultados académicos son buenos.
En conclusión, reflexionando a cerca del tema diré que:
“Debemos ser comprensibles y potenciar una educación más abierta porque la diversidad es la calidad”.
Puesto que vivimos en una sociedad cada vez más intercultural sería preciso que la política educativa apoyase con materiales para mejorar la calidad de la enseñanza. He detectado que el idioma es la mayor barrera para la socialización del niño.
En el colegio había un caso del que me informé por curiosidad, una niña árabe que entró directamente a 3º de Primaria, nunca había estado escolarizada y no sabía nada de nuestra cultura y nuestra lengua. La profesora de apoyo tampoco sabía su idioma. La niña llevaba todo el curso sin hablar, sin relacionarse. Su hermano es de 6º, lleva retraso escolar de 2 años, sin embargo se socializaba porque había estado escolarizado, y según me comentaron, también la cultura era un aspecto importante. Sin embargo, había otros 2 niños de étnia gitana con unas condiciones de higiene pésimas, incluso insoportables los cuales no eran rechazados, en el patio ella siempre estaba sola aunque la llamasen.
En el caso de la niña, de 5º curso, la he podido seguir más atentamente y es una niña consciente de su situación, ella misma se rechaza, cuando lo más fácil sería que la rechazasen los demás, es impresionante la aceptación que tiene entre los compañeros. Según otros profesores, el centro ha ofrecido a la familia duchas, etc. y lo han rechazado, al igual que hacen con cualquier tipo de ayuda que se les ofrece.
Lleva un año de retraso escolar, sin embargo, el profesor está contento porque ya ha conseguido que salga a la pizarra, que entienda que no es para reírse, si no, no la puede ayudar y también que asista con regularidad, ya que otros años no lo ha hecho.
Como futura docente comparto la postura del profesor, ya que su situación familiar y económica no es precisamente buena, es más importante ayudarla a que sea competente en los aspectos más personales, es decir, que no la engañen, que pueda desenvolverse más o menos bien, intentando una completa integración, por su parte, en la sociedad el día de mañana.
Una de las áreas en las que más necesidades o retrasos tenía era precisamente matemáticas, junto con lengua o lenguas extranjeras. La competencia matemática la trabajaban con ella en clases de apoyo de forma diferente, insistiendo muchísimo más en las operaciones aritméticas elementales, siempre aplicadas a la vida cotidiana, y por supuesto dándole un valor especial también a la competencia lingüística, ya que debía justificar verbalmente paso a paso lo que hacía, entre otras cosas.
El pequeño, de 3º, se socializa más, no pasa vergüenza, quizás porque es chico. Él niño tiene una confusión de conceptos entre la religión cristiana y la étnia gitana. Por lo que cree que es diferente.
Estos niños no tienen bajo coeficiente e incluso comprenden a la primera, pero su situación determina su presente, y supongo que su futuro.
Como docentes debemos estar preparados, en continua formación, ya que hoy España es un país de inmigración, igual que antes fue de emigrantes y esto afecta a las aulas.
Por otra parte también hay alumnos latinoamericanos que están completamente adaptados, no tienen problemas de idioma ni de cultura y sus resultados académicos son buenos.
En conclusión, reflexionando a cerca del tema diré que:
“Debemos ser comprensibles y potenciar una educación más abierta porque la diversidad es la calidad”.
domingo, 30 de marzo de 2008
PROYECTO BIBLIOTECAS ESCOLARES
En cuanto a programas de fomento de la lectura o similar lo que he podido encontrar en el C.E.I.P. Diputación Provincial de Brea durante las prácticas ha sido un proyecto de blibliotecas escolares.
El centro cuenta con una biblioteca escolar con más de 3000 volúmenes. Hace cuatro años se comenzó la labor de informatizar todos los fondos disponibles con el programa ABIES, un programa específico para esta labor.
Prácticamente todo está incluido en la base de datos de ABIES, aunque todavía se está trabajando en la adecuación de una zona exclusiva para libros de consulta, catalogados según la CDU. Esta clasificación es la que se usa en todas las bibliotecas.
Los libros de literatura infantil están clasificados por edades, facilitando así el acceso de los alumnos a sus lecturas favoritas.
En la entrada se han colocado unas estanterías para hacer un rincón de animación a la lectura en el que se van variando los títulos disponibles. Estas estanterías también van clasificadas según niveles.
La biblioteca escolar cuenta con 20 puestos de lectura en los que todos los alumnos pueden disfrutar momentos relajados de lectura o de trabajo.
A modo de reflexión sobre la importancia de la lectura, creo que es la base de la expresión oral y de la comunicación. La lectura contribuye a mejorar el clima en el centro, la necesidad de una mejora de la expresión oral y escrita de los alumnos, ya que “es importante lo que decimos, pero también cómo lo decimos”.
Por otra parte, también hemos visto en el último caso práctico del moodle, cómo la lectura comprensiva es la base para la comprensión y resolución de problemas y, en muchos casos es lo evita el error.
El objetivo General es la mejora de la lectura de los alumnos.
Los objetivos específicos para conseguir el Objetivo General son los siguientes;
- Dinamizar la biblioteca, poniendo en marcha un nuevo y atractivo plan lector.
- Hacer participar a los padres, implicándoles en actividades concretas.
- Proporcionar a los alumnos los instrumentos necesarios para aumentar la afición por la lectura.
El centro cuenta con una biblioteca escolar con más de 3000 volúmenes. Hace cuatro años se comenzó la labor de informatizar todos los fondos disponibles con el programa ABIES, un programa específico para esta labor.
Prácticamente todo está incluido en la base de datos de ABIES, aunque todavía se está trabajando en la adecuación de una zona exclusiva para libros de consulta, catalogados según la CDU. Esta clasificación es la que se usa en todas las bibliotecas.
Los libros de literatura infantil están clasificados por edades, facilitando así el acceso de los alumnos a sus lecturas favoritas.
En la entrada se han colocado unas estanterías para hacer un rincón de animación a la lectura en el que se van variando los títulos disponibles. Estas estanterías también van clasificadas según niveles.
La biblioteca escolar cuenta con 20 puestos de lectura en los que todos los alumnos pueden disfrutar momentos relajados de lectura o de trabajo.
A modo de reflexión sobre la importancia de la lectura, creo que es la base de la expresión oral y de la comunicación. La lectura contribuye a mejorar el clima en el centro, la necesidad de una mejora de la expresión oral y escrita de los alumnos, ya que “es importante lo que decimos, pero también cómo lo decimos”.
Por otra parte, también hemos visto en el último caso práctico del moodle, cómo la lectura comprensiva es la base para la comprensión y resolución de problemas y, en muchos casos es lo evita el error.
El objetivo General es la mejora de la lectura de los alumnos.
Los objetivos específicos para conseguir el Objetivo General son los siguientes;
- Dinamizar la biblioteca, poniendo en marcha un nuevo y atractivo plan lector.
- Hacer participar a los padres, implicándoles en actividades concretas.
- Proporcionar a los alumnos los instrumentos necesarios para aumentar la afición por la lectura.
PROYECTO "PIZARRAS DIGITALES"
El Colegio público Diputación Provincial de Brea de Aragón, está inmerso en el proyecto educativo aragonés "Pizarras Digitales".
¿Qué es este proyecto y qué es una pizara digital?
En resumen, el Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, tiene entre sus principales objetivos el impulso y la extensión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito de su
competencia, entendiendo que la ESCUELA es el mejor vehículo para que toda la sociedad aragonesa acceda a la Sociedad de la Información y del Conocimiento, de modo que se garantice el acceso universal a las TIC.
Así pues, bajo la denominación de “Pizarras Digitales” el centro cuenta con la equipación individual de Tablets PC para los alumnos de 5º y 6º de Educación Primaria. Para ello los profesores deberán ser competentes en la utilización de las TIC, razón por la cual la mayoría de los profesores del centro están haciendo cursos de formación.
Esta herramienta posibilita el aprendizaje total de un ordenador como herramienta de trabajo y no sólo como un juego. En el Tablet realizan parte de sus deberes escolares, aprenden el manejo de diferentes programas informáticos como Word, PowerPoint, Windows Journal, Windows Movie Maker o Tablet Composition Tool entre otros.
Debemos estar preparados para, no sólo su manejo, sino para dominar las TIC lo máximo posible, ya que cada día su inclusión en la vida cotidiana, y por tanto en la educación está cada vez más arraigada.
sábado, 15 de marzo de 2008
FIN DE PRÁCTICAS... reflexionando..
Ayer fue nuestro el último día de prácticas. Estoy realmente contenta con todo lo que he aprendido y sobre todo porque mi motivación para seguir estudiando ha aumentado muchísimo. Ahora ya me atrevería a decir que soy completamente capaz de llegar a ser una buena profesora de primaria, y por supuesto de matemáticas. He intervenido en las clases sin ningún problema y he dado mis propias explicaciones. Las clases de matemáticas, en mi caso, han sido bastante buenas. La metodología "innovadora" del profesor y la constancia de los alumnos se ha visto reflejada en el desarrollo de las clases. Digo esto porque la clase que me ha tocado, son niños y niñas que podrían llevar un pequeño retraso, en general, ya que hay de todo. Sin embargo el profesor era un "huracán" , por así decirlo, de actividades en el aula y tareas para casa. Pienso que el trabajo del profesor, en este caso, es lo que hace que los niños vayan aumentando su rendimiento y su capacidad, ya que existía un pequeño problema en el aula, que era la falta de atención de algunos alumnos. Esto podría estar en relación con el entorno en el que se sitúa el colegio, ya que es una zona industrial donde la jornada laboral de los padres dura 10 horas. La falta de tiempo o dedicación de los padres a los niños, se ve claramente, que influye en la educación de los niños, en su proceso de aprendizaje y por supuesto, en la tarea docente. La tarea del maestro podría limitarse a hacer ejercicios "tipo", leer el libro, hacer las actividades... sin embargo, yo en clase he visto una enseñanza ejemplar. El uso de las nuevas tecnologías estaba presente en todas las clases. En matemáticas se hacían juegos tipo trivial para motivar, preparados por el profesor y se proyectaban para participar todos a la vez, o también con el Hotpotatoes se hacían ejercicios con tiempo, cada uno con su tablet. He conocido y utilizado diversos softwares durante este tiempo, e incluso he creado mi propia webquest donde les he dejado a los alumnos un trabajito para semana santa sobre la Tierra en el Universo. Ahí he incluído un crucigrama con temporizador, un ejercicio de rellenar huecos con pistas, etc. en fín, algunas cositas que habíamos visto en clase de matemáticas.
Los niños hacían muchas tareas en casa, que el profesor colgaba en intranet o en el blog y después ellos las devolvían hechas. Para hacer la correción de lo que tuviesen mal, solían hacerlo en Windows Journal, porque no pueden modificar lo que el profesor escribe.
Al ser solamente 11 alumnos, se impartía una enseñanza bastante individualizada y el trabajo del profesor estaba perfectamente preparado o enfocado hacia las necesidades de cada alumno.
En conclusión, este mes de prácticas me ha servido para aprender que realmente existe un gran mosaico de alumnos, con múltiples diferencias, para los que el profesor debe utilizar y preparar diversas actividades, basándose en "la innovación para la motivación". Realmente creo que "El éxito del profesor se da en los resultados del alumno". Y que personalmente tengo muchísimas expectativas de poder hacer posible esa frase cuando llegue a ser docente.
Jajaja. Bueno ya no digo que me lo he pasado genial, que no quería terminar, que he tenido mucha suerte, que incluso he hecho amigos... Ha sido lo mejor de la carrera para mí.
Los niños hacían muchas tareas en casa, que el profesor colgaba en intranet o en el blog y después ellos las devolvían hechas. Para hacer la correción de lo que tuviesen mal, solían hacerlo en Windows Journal, porque no pueden modificar lo que el profesor escribe.
Al ser solamente 11 alumnos, se impartía una enseñanza bastante individualizada y el trabajo del profesor estaba perfectamente preparado o enfocado hacia las necesidades de cada alumno.
En conclusión, este mes de prácticas me ha servido para aprender que realmente existe un gran mosaico de alumnos, con múltiples diferencias, para los que el profesor debe utilizar y preparar diversas actividades, basándose en "la innovación para la motivación". Realmente creo que "El éxito del profesor se da en los resultados del alumno". Y que personalmente tengo muchísimas expectativas de poder hacer posible esa frase cuando llegue a ser docente.
Jajaja. Bueno ya no digo que me lo he pasado genial, que no quería terminar, que he tenido mucha suerte, que incluso he hecho amigos... Ha sido lo mejor de la carrera para mí.
lunes, 18 de febrero de 2008
PRIMER DIA DE PRÁCTICAS.
Nuestro primer día de prácticas!!
Para mí ha sido genial, me ha tocado en 5º y he estado en clase de lengua, reli, cono y además he ido a la clase de francés de 6º también con mi tutor. No he tenido la ocasión todavía de estar en una clase de matemáticas pero me ha sorprendido el desarrollo de las clases que han habido, sin interrupciones, buen ambiente en todo momento, participación, etc. además me han recibido muy bien tanto profes como alumnos. ¡qué contenta estoy! ¡ah! ya he intervenido en todas las clases e incluso he intentado explicar las funciones de la atmósfera, los componentes del agua, sus estados naturales, su ciclo... no ha estado mal además me lo he pasado bien. Por cierto, un alumno tenía una tarea "plus" que consistía en traer la etiqueta de un zumo, habiendo copiado previamente en el cuaderno los componentes que aperecían en la etiqueta. El objetivo era comprobar si el zumo es natural o no, y cuáles son los componentes que lo forman. El niño nos ha preguntado qué significaba emulgente, y la verdad ¡no tenía ni idea!, lo primero que se me ha ocurrido ha sido mandarle buscar en el diccionario ¡y he quedao genial! jaja. Es que no sabíamos una respuesta exacta que no diese lugar a una confusión del alumno, por lo que la hemos evitado. Por lo demás muy muy bien.
¡Ah! me han invitado a entrar en la sala de profesores, a comer con ellos, a estar en todas las clases y todos los cursos, cuando mi tutor no tenga clase lo haré ¡genial!
¡Recordad!, yo he tenido suerte, pero si no os invitan... jajaja.
Bueno a trabajar que... ¡¡esto es mucho mejor que la teoría!!
Para mí ha sido genial, me ha tocado en 5º y he estado en clase de lengua, reli, cono y además he ido a la clase de francés de 6º también con mi tutor. No he tenido la ocasión todavía de estar en una clase de matemáticas pero me ha sorprendido el desarrollo de las clases que han habido, sin interrupciones, buen ambiente en todo momento, participación, etc. además me han recibido muy bien tanto profes como alumnos. ¡qué contenta estoy! ¡ah! ya he intervenido en todas las clases e incluso he intentado explicar las funciones de la atmósfera, los componentes del agua, sus estados naturales, su ciclo... no ha estado mal además me lo he pasado bien. Por cierto, un alumno tenía una tarea "plus" que consistía en traer la etiqueta de un zumo, habiendo copiado previamente en el cuaderno los componentes que aperecían en la etiqueta. El objetivo era comprobar si el zumo es natural o no, y cuáles son los componentes que lo forman. El niño nos ha preguntado qué significaba emulgente, y la verdad ¡no tenía ni idea!, lo primero que se me ha ocurrido ha sido mandarle buscar en el diccionario ¡y he quedao genial! jaja. Es que no sabíamos una respuesta exacta que no diese lugar a una confusión del alumno, por lo que la hemos evitado. Por lo demás muy muy bien.
¡Ah! me han invitado a entrar en la sala de profesores, a comer con ellos, a estar en todas las clases y todos los cursos, cuando mi tutor no tenga clase lo haré ¡genial!
¡Recordad!, yo he tenido suerte, pero si no os invitan... jajaja.
Bueno a trabajar que... ¡¡esto es mucho mejor que la teoría!!
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