jueves, 3 de abril de 2008
miércoles, 2 de abril de 2008
RECURSOS MATERIALES Y DIDÁCTICOS.
¡ATENCIÓN! He tenido mucha suerte en este aspecto con el centro y curso que he estado, ya que he conocido muchísimos recursos e incluso he podido manejarlos sin dificultad. El desconocimiento de nuevos recursos es una falta de información que el profesor hoy en día no puede permitirse. ¡Tenemos que estar a la altura de las circunstancias! Me gustaría compartir con mis compañeros algunas fuentes o recursos que aquí os comento.
• Pequeña biblioteca de aula, donde los niños pueden leer libros si acaban sus tareas.
• Estantería de materiales escolares, donde se pueden encontrar diferentes juegos, material escolar que los niños pueden utilizar, libros de texto de diferentes editoriales, etc.
• Libros de texto de los alumnos, que son gratuitos.
• Pizarra de tiza, se suele utilizar para la expresión de los alumnos, ya que en la pantalla sólo se proyecta el Tablet del profesor.
• Cañón proyector y pantalla, utilizada en casi todas las clases diariamente para ver vídeos, imágenes o hacer ejercicios o demostraciones que el profesor hace desde su tablet incluso en el mismo momento.
• Los Tablets PC, son la herramienta de aprendizaje por antonomasia. Digo esto porque es infinita la cantidad de actividades que hacen los alumnos con ellos y los diversos programas que utilizan.
• Redes que utilizan:
- Intranet, sistema de ordenadores en red, cuyo administrador es el profesor, quien lo utiliza como un sistema de almacenamiento de trabajos que le permite “llevarse a casa” todos los trabajos. Los alumnos se bajan las tareas o actividades, y si es preciso el profesor las devuelve corregidas.
- Internet.
• Programas o softwares que utilizan los alumnos:
- Word (para hacer redacciones normalmente).
- Power Point (para hacer presentaciones de trabajos).
- Excel (para hacer tablas).
- Windows Journal (para hacer actividades, fichas de lectura, etc. que luego deben enviar al profesor vía Intranet).
- Kidspiration 2 Español (para hacer esquemas, etc).
- Google Earth (para localizar lugares o puntos geográficos concretos y para divisar planos aéreos).
- Photo Filtre (para mejorar o retocar imágenes).
- Babel Box. (Traductor).
- Art- Rage 2 Free (para hacer dibujos con el Tablet).
- Tablet PC Composition Tool (para crear sus propias composiciones o sinfonías).
- Avast (antivirus que ellos mismos instalan y aprenden a analizar virus).
Por otra parte, el profesor utiliza otros programas como el HOTPOTATOES para realizar actividades para el Tablet de rellenar huecos, crucigramas con pistas, con temporizador, sopas de letras, etc.
Y como sistema de almacenamiento de datos, vinculado al blog, por ejemplo, utiliza
Box.net o XDrive. Son páginas donde se puede almacenar archivos gratuitamente y en el blog se le puede hacer vínculos a los archivos.
• Blogs. Son sitios web interactivos donde se publican archivos. Ahí es donde el profesor incluye lo que se está trabajando en el aula, novedades de clase, fotografías de las actividades, curiosidades a propósito de alguna clase o actividad, cuadernos o trabajos de los alumnos, etc.
En clase de Francés, además tienen apartado de investigación donde los alumnos tratan de adivinar o investigar el significado de la palabra del día.
En el centro los blogs son colectivos junto con el profesor, quien lo administra.
UTILIDADES FUERA DE LOS BLOGS:
WWW.ROCKYOU.COM (fotos)
WWW.YOUTUBE.COM (videos)
WWW.SLIDE.COM (fotos)
WWW.SLIDESHARE.COM (power point)
WWW.BUBBLESHARE.COM (fotos)
WWW.DAYLIMOTION.COM (video)
WWW.BOX.NET (archivos)
www.mp3tube.net (música mp3)
www. picturetrail.com (fotos)
El profesor siempre deberá tener en cuenta el tratamiento de datos de los menores de edad, por lo que el centro en este caso solicita siempre la autorización de los padres o tutores legales del niño.
• Pequeña biblioteca de aula, donde los niños pueden leer libros si acaban sus tareas.
• Estantería de materiales escolares, donde se pueden encontrar diferentes juegos, material escolar que los niños pueden utilizar, libros de texto de diferentes editoriales, etc.
• Libros de texto de los alumnos, que son gratuitos.
• Pizarra de tiza, se suele utilizar para la expresión de los alumnos, ya que en la pantalla sólo se proyecta el Tablet del profesor.
• Cañón proyector y pantalla, utilizada en casi todas las clases diariamente para ver vídeos, imágenes o hacer ejercicios o demostraciones que el profesor hace desde su tablet incluso en el mismo momento.
• Los Tablets PC, son la herramienta de aprendizaje por antonomasia. Digo esto porque es infinita la cantidad de actividades que hacen los alumnos con ellos y los diversos programas que utilizan.
• Redes que utilizan:
- Intranet, sistema de ordenadores en red, cuyo administrador es el profesor, quien lo utiliza como un sistema de almacenamiento de trabajos que le permite “llevarse a casa” todos los trabajos. Los alumnos se bajan las tareas o actividades, y si es preciso el profesor las devuelve corregidas.
- Internet.
• Programas o softwares que utilizan los alumnos:
- Word (para hacer redacciones normalmente).
- Power Point (para hacer presentaciones de trabajos).
- Excel (para hacer tablas).
- Windows Journal (para hacer actividades, fichas de lectura, etc. que luego deben enviar al profesor vía Intranet).
- Kidspiration 2 Español (para hacer esquemas, etc).
- Google Earth (para localizar lugares o puntos geográficos concretos y para divisar planos aéreos).
- Photo Filtre (para mejorar o retocar imágenes).
- Babel Box. (Traductor).
- Art- Rage 2 Free (para hacer dibujos con el Tablet).
- Tablet PC Composition Tool (para crear sus propias composiciones o sinfonías).
- Avast (antivirus que ellos mismos instalan y aprenden a analizar virus).
Por otra parte, el profesor utiliza otros programas como el HOTPOTATOES para realizar actividades para el Tablet de rellenar huecos, crucigramas con pistas, con temporizador, sopas de letras, etc.
Y como sistema de almacenamiento de datos, vinculado al blog, por ejemplo, utiliza
Box.net o XDrive. Son páginas donde se puede almacenar archivos gratuitamente y en el blog se le puede hacer vínculos a los archivos.
• Blogs. Son sitios web interactivos donde se publican archivos. Ahí es donde el profesor incluye lo que se está trabajando en el aula, novedades de clase, fotografías de las actividades, curiosidades a propósito de alguna clase o actividad, cuadernos o trabajos de los alumnos, etc.
En clase de Francés, además tienen apartado de investigación donde los alumnos tratan de adivinar o investigar el significado de la palabra del día.
En el centro los blogs son colectivos junto con el profesor, quien lo administra.
UTILIDADES FUERA DE LOS BLOGS:
WWW.ROCKYOU.COM (fotos)
WWW.YOUTUBE.COM (videos)
WWW.SLIDE.COM (fotos)
WWW.SLIDESHARE.COM (power point)
WWW.BUBBLESHARE.COM (fotos)
WWW.DAYLIMOTION.COM (video)
WWW.BOX.NET (archivos)
www.mp3tube.net (música mp3)
www. picturetrail.com (fotos)
El profesor siempre deberá tener en cuenta el tratamiento de datos de los menores de edad, por lo que el centro en este caso solicita siempre la autorización de los padres o tutores legales del niño.
PROYECTO DE INNOVACIÓN
Durante los últimos años, el Colegio Público de Brea de Aragón se ha implicado en la elaboración de diversos proyectos de Innovación e Investigación Educativa. Así se han llevado a cabo los siguientes Proyectos:
"Aragón: su estudio a través de las Tecnologías de la Información y Comunicación" durante el curso escolar 2004/05.
"50 años de Nuestra Escuela" durante el curso 2005/06.
Este curso escolar 2007/08 el centro está embarcado en el Proyecto titulado "Pequeños periodistas: las noticias de mi colegio", en el que se está consiguiendo, por lo que pude ver, implicar a todo el alumnado.
La página web del centro, (www.educa.aragob.es/cpbrea/ ) es parte de este proyecto, por lo que se incluye a los alumnos y a las actividades que realizan como una parte más. También se está elaborando una revista de carácter anual con participación de toda la comunidad educativa. El último aspecto sobre el que estaban trabajando es la aplicación educativa de los blog.
De momento funcionan los blogs de Educación Física, de Cono de 6º, de Inglés y de francés, aunque poco a poco se irán incluyendo los nuevos que se vayan incorporando en los diferentes cursos y niveles.
BLOG DE INGLÉS (6º)
BLOG DE FRANCÉS
BLOG DE EDUCACIÓN FÍSICA
BLOG DE CONO (6º)
Creo que los proyectos de innovación potencian las habilidades de los alumnos con las TIC, el alumno se ve beneficiado en su aprendizaje, potenciando su motivación con métodos de innovación docente. De hecho, nosotros mismos, como alumnos universitarios podemos comprobarlo en las clases de matemáticas, que son las únicas en las que podemos interactuar entre nosotros mediante el moodle o nuestros blogs, cosa que antes la mayoría no conocía, y ni mucho menos utilizaba.
"Aragón: su estudio a través de las Tecnologías de la Información y Comunicación" durante el curso escolar 2004/05.
"50 años de Nuestra Escuela" durante el curso 2005/06.
Este curso escolar 2007/08 el centro está embarcado en el Proyecto titulado "Pequeños periodistas: las noticias de mi colegio", en el que se está consiguiendo, por lo que pude ver, implicar a todo el alumnado.
La página web del centro, (www.educa.aragob.es/cpbrea/ ) es parte de este proyecto, por lo que se incluye a los alumnos y a las actividades que realizan como una parte más. También se está elaborando una revista de carácter anual con participación de toda la comunidad educativa. El último aspecto sobre el que estaban trabajando es la aplicación educativa de los blog.
De momento funcionan los blogs de Educación Física, de Cono de 6º, de Inglés y de francés, aunque poco a poco se irán incluyendo los nuevos que se vayan incorporando en los diferentes cursos y niveles.
BLOG DE INGLÉS (6º)
BLOG DE FRANCÉS
BLOG DE EDUCACIÓN FÍSICA
BLOG DE CONO (6º)
Creo que los proyectos de innovación potencian las habilidades de los alumnos con las TIC, el alumno se ve beneficiado en su aprendizaje, potenciando su motivación con métodos de innovación docente. De hecho, nosotros mismos, como alumnos universitarios podemos comprobarlo en las clases de matemáticas, que son las únicas en las que podemos interactuar entre nosotros mediante el moodle o nuestros blogs, cosa que antes la mayoría no conocía, y ni mucho menos utilizaba.
MULTICULTURALIDAD Y PLURILINGÜISMO
Durante este periodo principalmente he detectado que la mayoría de los alumnos inmigrantes de la escuela, casi la totalidad, no tienen un buen rendimiento escolar en comparación con los demás. El centro tampoco cuenta con material alguno para trabajar con ellos e incluso no conocen su idioma y esto retrasa aún más su aprendizaje.
Puesto que vivimos en una sociedad cada vez más intercultural sería preciso que la política educativa apoyase con materiales para mejorar la calidad de la enseñanza. He detectado que el idioma es la mayor barrera para la socialización del niño.
En el colegio había un caso del que me informé por curiosidad, una niña árabe que entró directamente a 3º de Primaria, nunca había estado escolarizada y no sabía nada de nuestra cultura y nuestra lengua. La profesora de apoyo tampoco sabía su idioma. La niña llevaba todo el curso sin hablar, sin relacionarse. Su hermano es de 6º, lleva retraso escolar de 2 años, sin embargo se socializaba porque había estado escolarizado, y según me comentaron, también la cultura era un aspecto importante. Sin embargo, había otros 2 niños de étnia gitana con unas condiciones de higiene pésimas, incluso insoportables los cuales no eran rechazados, en el patio ella siempre estaba sola aunque la llamasen.
En el caso de la niña, de 5º curso, la he podido seguir más atentamente y es una niña consciente de su situación, ella misma se rechaza, cuando lo más fácil sería que la rechazasen los demás, es impresionante la aceptación que tiene entre los compañeros. Según otros profesores, el centro ha ofrecido a la familia duchas, etc. y lo han rechazado, al igual que hacen con cualquier tipo de ayuda que se les ofrece.
Lleva un año de retraso escolar, sin embargo, el profesor está contento porque ya ha conseguido que salga a la pizarra, que entienda que no es para reírse, si no, no la puede ayudar y también que asista con regularidad, ya que otros años no lo ha hecho.
Como futura docente comparto la postura del profesor, ya que su situación familiar y económica no es precisamente buena, es más importante ayudarla a que sea competente en los aspectos más personales, es decir, que no la engañen, que pueda desenvolverse más o menos bien, intentando una completa integración, por su parte, en la sociedad el día de mañana.
Una de las áreas en las que más necesidades o retrasos tenía era precisamente matemáticas, junto con lengua o lenguas extranjeras. La competencia matemática la trabajaban con ella en clases de apoyo de forma diferente, insistiendo muchísimo más en las operaciones aritméticas elementales, siempre aplicadas a la vida cotidiana, y por supuesto dándole un valor especial también a la competencia lingüística, ya que debía justificar verbalmente paso a paso lo que hacía, entre otras cosas.
El pequeño, de 3º, se socializa más, no pasa vergüenza, quizás porque es chico. Él niño tiene una confusión de conceptos entre la religión cristiana y la étnia gitana. Por lo que cree que es diferente.
Estos niños no tienen bajo coeficiente e incluso comprenden a la primera, pero su situación determina su presente, y supongo que su futuro.
Como docentes debemos estar preparados, en continua formación, ya que hoy España es un país de inmigración, igual que antes fue de emigrantes y esto afecta a las aulas.
Por otra parte también hay alumnos latinoamericanos que están completamente adaptados, no tienen problemas de idioma ni de cultura y sus resultados académicos son buenos.
En conclusión, reflexionando a cerca del tema diré que:
“Debemos ser comprensibles y potenciar una educación más abierta porque la diversidad es la calidad”.
Puesto que vivimos en una sociedad cada vez más intercultural sería preciso que la política educativa apoyase con materiales para mejorar la calidad de la enseñanza. He detectado que el idioma es la mayor barrera para la socialización del niño.
En el colegio había un caso del que me informé por curiosidad, una niña árabe que entró directamente a 3º de Primaria, nunca había estado escolarizada y no sabía nada de nuestra cultura y nuestra lengua. La profesora de apoyo tampoco sabía su idioma. La niña llevaba todo el curso sin hablar, sin relacionarse. Su hermano es de 6º, lleva retraso escolar de 2 años, sin embargo se socializaba porque había estado escolarizado, y según me comentaron, también la cultura era un aspecto importante. Sin embargo, había otros 2 niños de étnia gitana con unas condiciones de higiene pésimas, incluso insoportables los cuales no eran rechazados, en el patio ella siempre estaba sola aunque la llamasen.
En el caso de la niña, de 5º curso, la he podido seguir más atentamente y es una niña consciente de su situación, ella misma se rechaza, cuando lo más fácil sería que la rechazasen los demás, es impresionante la aceptación que tiene entre los compañeros. Según otros profesores, el centro ha ofrecido a la familia duchas, etc. y lo han rechazado, al igual que hacen con cualquier tipo de ayuda que se les ofrece.
Lleva un año de retraso escolar, sin embargo, el profesor está contento porque ya ha conseguido que salga a la pizarra, que entienda que no es para reírse, si no, no la puede ayudar y también que asista con regularidad, ya que otros años no lo ha hecho.
Como futura docente comparto la postura del profesor, ya que su situación familiar y económica no es precisamente buena, es más importante ayudarla a que sea competente en los aspectos más personales, es decir, que no la engañen, que pueda desenvolverse más o menos bien, intentando una completa integración, por su parte, en la sociedad el día de mañana.
Una de las áreas en las que más necesidades o retrasos tenía era precisamente matemáticas, junto con lengua o lenguas extranjeras. La competencia matemática la trabajaban con ella en clases de apoyo de forma diferente, insistiendo muchísimo más en las operaciones aritméticas elementales, siempre aplicadas a la vida cotidiana, y por supuesto dándole un valor especial también a la competencia lingüística, ya que debía justificar verbalmente paso a paso lo que hacía, entre otras cosas.
El pequeño, de 3º, se socializa más, no pasa vergüenza, quizás porque es chico. Él niño tiene una confusión de conceptos entre la religión cristiana y la étnia gitana. Por lo que cree que es diferente.
Estos niños no tienen bajo coeficiente e incluso comprenden a la primera, pero su situación determina su presente, y supongo que su futuro.
Como docentes debemos estar preparados, en continua formación, ya que hoy España es un país de inmigración, igual que antes fue de emigrantes y esto afecta a las aulas.
Por otra parte también hay alumnos latinoamericanos que están completamente adaptados, no tienen problemas de idioma ni de cultura y sus resultados académicos son buenos.
En conclusión, reflexionando a cerca del tema diré que:
“Debemos ser comprensibles y potenciar una educación más abierta porque la diversidad es la calidad”.
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